Expérience
sur la mémoire
de travail et la boucle phonologique
La mémoire de travail phonologique a été
examinée chez un groupe d'enfants à trouble
phonologique et chez un groupe d'enfants sans trouble d'âge
comparable . Basé sur le modèle de la mémoire de travail de Baddeley ,
des tâches séquentielles traditionnelles de rappel de la longueur de mot
et la similitude phonologique ont été employées pour examiner
l'efficacité de la répétition subvocale et le stockage en mémoire à court terme,
respectivement. L'analyse du rappel pour des listes de
quatre et six mots a indiqué que, par rapport au groupe controle ,
des enfants à trouble phonologique sont pareillement
sensible aux effets de la longueur de mot et de la similitude
phonologique, mais montre un rappel global plus faible pour des
listes de mot d'éléments indépendants. Théoriquement, ces résultats
suggèrent que le mécanisme subvocal de répétition et la mémoire à
court terme phonologique semblent fonctionner efficacement dans ce groupe
d'enfants à trouble phonologique. Par conséquent leur exécution
plus faible de rappel peut être attribuée aux interactions entre les
processus de mémoire à court terme et les aspects de la connaissance
phonologique enregistrés dans la mémoire à long terme plutôt qu'aux éléments
spécifiques d'une boucle phonologique. |
La
répétition de non mots révèle-t-elle un déficit de mémoire de
travail ou un déficit spécifique perceptif altérant la
structuration du langage de l'enfant?
L'efficacité de la répétition de
non-mots est
considéré, pas sans polémique, comme demandant un incrément fiable de mémoire phonologique chez les
enfants avec trouble du langage .Des études récentes,
cependant, soulignent le lien fort entre les qualifications de répétition
de non-mot et la sortie phonologique chez des enfants d'âge
présolaire
avec trouble du langage. Le but des études sur le sujet était d'explorer le
rapport entre la répétition de non-mot et les différents aspects
de la compréhension de la langue (compréhension des mots, des
phrases et des fables) chez les enfants à troubles du langage. Les résultats
ont prouvé que la répétition de non-mots était sensiblement corrélée
avec toutes les mesures de compréhension de la langue chez les
enfants avec des corrélations partielles de troubles du langage
mais ont indiqué un
rapport plus faible entre la compréhension lexicale, la compréhension
des récits. Par contre il y a corrélation plus élevée 'entre la répétition de
non-mot et la compréhension de la grammaire. Par précaution, on
estime qu'une explication
possible pour ces résultats peut être que les essais évaluant la
compréhension de la grammaire ont tendu le traitement linguistique
et la mémoire davantage que les autres essais. On peut donc conclure que
la répétition de non-mots doit pouvoir être considérée non
pas comme un simple indicateur de la mémoire de travail phonologique
chez les enfants d'âge préscolaire avec trouble du langage
mais comme témoignant de processus nécessaires
pour la perception, la compréhension et la production de la langue,
et ainsi
refléter la structure générale du langage de l' enfant. |
Le
problèmes des difficultés en lecture...
